Глава Минобрнауки выступил на выездном заседании Комитета Госдумы по науке и высшему образованию. Мероприятие под председательством руководителя Комитета Сергея Кабышева состоялось с участием ректоров 17 вузов-пилотов, ведущих университетов страны, представителей органов власти и крупного бизнеса в Санкт-Петербургском горном университете императрицы Екатерины II.

«Заседание является первым масштабным обсуждением итогов работы первого этапа пилотного проекта, стартовавшего в 2023 году Указом нашего Президента Владимира Владимировича Путина, и знаменует собой переход к началу реализации второго этапа обновления системы», — подчеркнул Валерий Фальков.

Министр отметил, что главным результатом нескольких лет работы стал сформированный образ новой модели высшего образования, принятый профессиональным сообществом и обществом в целом.

Был выработан консенсус относительно принципов, на которых строится новая модель: фундаментальность, практикоориентированность, гибкость.

Введено новое понятие, которого прежде в системе не существовало. Это фундаментальное ядро, состоящее из единой для всех социогуманитарной части и единой по отношению к определенной группе специальностей профессиональной части.

Совместно с экспертным сообществом и работодателями переосмыслен подход к уровням высшего образования. Вместо бакалавриата и специалитета вводится один уровень — высшее образование, а также несколько разновидностей специализированного высшего. Аспирантура выделена в самостоятельный уровень профессионального образования.

Ведется активная работа по проектированию перечня специальностей, который должен соотноситься с запросом экономики и задачами рынка труда.

«Исходя из этого, мы детализируем новую модель, гармонично сочетая лучшее из советской системы с наработками последних лет, чтобы в итоге создать такую модель, которая будет актуальной на протяжении нескольких последующих десятилетий», — сказал Министр.

Валерий Фальков назвал основные элементы новой модели высшего образования:

- содержание образования;

- технологии обучения, которые в первую очередь влияют на преподавательский труд, их нагрузку;

- роль и статус преподавателя;

- роль студента и степень его свободы в выборе дисциплин — гибкость программ и мобильность должны быть частью образовательного процесса;

- обеспеченность современной инфраструктурой для подготовки кадров;

- регулирование платного приема и распределение бюджетных мест;

- новые подходы к государственным образовательным стандартам.

Среди задач второго этапа «пилота» Министр назвал разработку единых подходов к преподаванию технологий искусственного интеллекта для всех специальностей и разработку показателей эффективности реализации самого проекта по переходу на новую модель.

Об участии в «пилоте» рассказал ректор Томского госуниверситета Эдуард Галажинский. Для проектирования образовательных программ ТГУ активно работает с лидерами индустрий. По его словам, только совместная работа с представителями реального сектора экономики позволяет задать новые стандарты образования, определить объемы обучения. Отдельно ректор обратил внимание, что основой качественной трансформации системы образования является работа с профессорско-преподавательским составом. Под эту задачу вуз разработал для сотрудников свыше 60 программ повышения квалификации и переподготовки.

Ректор Горного Университета Владимир Литвиненко в своем докладе говорил о необходимости формирования инженерного корпуса с закреплением дисциплин на современных технологических площадках на условиях сетевого использования. «Базисом в нашей общей работе является фундаментальность задач: вузы создавались и создаются для достижения целей, стоящих перед государством, и для создания условий самореализации каждого гражданина», — сказал он. Напомним, Горный университет первым полностью перешел на новую модель высшего образования.

Депутат Госдумы Оксана Дмитриева, в свою очередь, обратила внимание на то, что университеты — участники пилотного проекта могут быть не только ведущими в сфере образования, но также стать головными отраслевыми научно-исследовательскими экспертными институтами и подключиться к решению таких задач, как технологическая и экономическая экспертиза стратегий отраслевых программ (например, Горный университет как головной экспертный центр по всей горнодобывающей отрасли).

Замминистра сельского хозяйства Ксения Шевелкина поблагодарила Минобрнауки за совместную работу и выразила надежду на то, что благодаря участию Ставропольского государственного аграрного университета в «пилоте» новые подходы к формированию образовательных программ, качеству преподавания и взаимодействию с бизнесом масштабируются на всю систему подготовки кадров для отраслей сельского хозяйства.

Директор Департамента медицинского образования и кадровой политики в здравоохранении Минздрава Артем Наркевич отметил, что участие РНИМУ им. Н.И. Пирогова в «пилоте» позволит сделать систему медобразования более гибкой.